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早恋——应该丢弃的暴力语言
新华网  
    北京一中学老师在“反思教育习惯,深化尊重教育”研讨会上提出了她的新型教育理念:让有早恋倾向的中学生坐同桌。过去的三年中,在她的安排下,三对有早恋倾向的学生平安地度过了自己的高中生涯。这位老师的创新教育,值得称道。

    从另一角度讲,既然能相安无事,就不应断言他们是早恋,或早恋倾向。许多成年人的做法,和这位老师差远了,不仅断言早恋,还轻易的谴责、惩罚他们。这只能招致学生们逆反和抵制,以至不断重演的自杀悲剧。笔者认为,这种置学生人格和权利于不顾的断言“早恋”,应属针对孩子们的暴力语言。

据兰州晨报报道,兰州市某中学两个异性学生。在自习室出于感激的一抱,被王老师发现了,不仅让写了“经过”,停止了第二天的英语考试,还被勒令转学。多亏记者的介入,才转为以教育为主。而记者问道这些动作究竟有多么“过分”时,校学生处扬主任用了“没法说”这样的词。一句“没法说”,比早恋更暴力的语言指向两个16岁少年,他们的一生也许因此改变,变得“没法说”了。

一位姓谢的网友说:同样的事曾发生在她的身上,她的前程差点儿就毁在像这样的老师手里。现在她作为一名青年援助协会的志愿者,真的很痛心看到年轻人受到不公正的待遇。如果真的是他们错了,会有法律来制裁他们,但是作为一个老师,第一,在其监护人不在场的情况下,命令其写下了所谓的事实交待材料,这就是对人权的亵渎。第二,你以及学校的杨主任也没有权力剥夺学生的考试。

现在的孩子们进入中学,开始对异性接近、向往和眷恋。他们也不像八十年代前出生的学生,用嫌恶遮盖异性间的欣赏。许多成年人,却受“男女性爱为丑事”这一封建思想影响,对青少年的朦胧感情,断言早恋,并和“道德败坏”、“作风下流”相联系,进行嘲讽,给予他们纪律处分直至开除,使无数的青少年陷入了苦闷、忧虑之中。假如用“来往过密”、“过于接近”、“互有好感”来代替“早恋”,则给成年人和学生之间留有更多的平等气氛和较大的尊重空间。

中国政法大学著名法学家江平、北京大学副校长吴志攀、清华大学教授王宝树等数十名学者直接上书教育部长周济:“建国五十年来,全国各类学校对学生恋爱和‘性’问题的处理一直采取过于极端甚至有悖于法律的做法,一些风华正茂前途无量的青年学生成为牺牲品。”新近修订的《普通高等学校学生管理规定》,已经取消了“品性恶劣、道德败坏”之类字句,并强调要用规范的法律用语取代道德评价来对大学生进行管理。 体现了我国未成年教育的“与时俱进”,“早恋”这一暴力语言也应该“与时俱进”地丢弃了。

如果成年人把男女学生的来往,看作青春期的反映,解释为学生的长大、成熟,家长和老师们可有意识地增加男女青少年之间正常的交往活动,让他们在健康的活动中建立正常的同学和朋友情谊,这样可以淡化彼此对异性的好奇心,使其能更稳妥地把握自己的情感。还可以让孩子将交往对象带到家里看看,家长亲自告诉他们注意什么,应当负对方什么责任和义务。生理卫生课全面讲授性心理,性生理,性安全,就可起到很好的预防作用。预防教育是最好的教育。

北京大学心理研究所研究员王极盛,讲了一个学生自我测试的办法:异性的身影是不是“不招则来,挥之不去”。如果不是,那就是一般的友谊,如果已达到这种程度,那八九不离十是恋爱了。在北京市二十中高二年级学生的《性与性行为》课堂上,鲁爱茹老师让两名学生虚拟出了一个“恋爱”环境,女生对男生要求她晚上去他家中陪伴大声说“不”。这是一个易被学生接受的同伴教育过程,能起到很好的预防作用。

那个少女不怀春,那个少男不钟情。发育成熟是一个近十年的过程,在这漫长的十年,对青少年多一点宽容,多一些正向地理解,多一份人性地尊重。保护他们脆弱的自尊心、荣誉感、自信心和羞愧感,是成年人不可推脱的责任。他们的自我意识如同温室里的幼苗,需要精心呵护和加倍爱护。即使是老师也不能断言早恋,把某些学生打入班级的另册。而应从学生的角度保护他们的隐私,理智而心平气和地单独谈心,长期耐心地希望和等待。

断言“早恋”,不是对人类天性的肯定,而是一种谴责,是成年人在保护青少年的名义下,强造出来的暴力语言,诋毁了少年的人格尊严。斯宾塞说:“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理。对儿童没有同情,他们就变得没有同情,而以应有的友情对等他们就是培养他们友情的手段。”


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